Lapsen elämässä on useita merkittäviä ajanjaksoja. Ensimmäinen niistä alkaa heti syntymän jälkeen tai pikemminkin napanuoran leikkaamisen yhteydessä, kun vauvan hengitys ja verenkierto muuttuvat itsenäisiksi. Tätä aikaväliä kutsutaan vastasyntyneen jaksoksi tai vastasyntyneeksi. Sen ydin on murunen sopeutuminen ihmisen ulkopuoliseen elämään.

Vastasyntyneen jakso alkaa vauvan syntymisen ja napanuoran katkaisun jälkeen

Aikaikkuna

Suurimmalle osalle nuoria vanhempia se pysyy mysteerinä, millä periaatteella lapset jaetaan vastasyntyneisiin, imeväisiin ja pikkulapsiin. Käsittelemme tätä asiaa. Otetaan selville, kuinka monta päivää vastasyntyneen jakso kestää. Lääketieteellisten lähteiden mukaan vauvan katsotaan olevan vastasyntynyt syntymän hetkestä 28 päivään eli 4 viikkoon.

Vastasyntyneen jakso puolestaan ​​jaetaan:

Vastasyntyneen jakson yleiset ominaisuudet

Kaikille vastasyntyneen vauvan elimille ja järjestelmille on ominaista epäkypsyys, sekä morfologian (rakenteen) että funktionaalisen aktiivisuuden huomioon ottaen. Syntymisen jälkeen he käyvät läpi intensiivisen uudelleenjärjestelyn, jonka tarkoituksena on mukauttaa kehon ulkopuoliseen olemassaoloon, ulkoisen ympäristön olosuhteisiin..

Syntymisen jälkeen lapsi mukautuu aktiivisesti maailman olosuhteisiin.

Tärkeä vastasyntyneiden ajanjakso on tasapainon epävakaus, jossa kaikki murunen kehon järjestelmät ovat. Pienet muutokset ulkoisissa olosuhteissa voivat vaikuttaa merkittävästi sen sisäiseen tilaan.

Tärkeimmät muutokset, jotka tapahtuvat vauvan kehossa, kun veren pulsaatio lopetetaan napanuoran suonissa:

  • aloitetaan pieni verenkierto ympyrä;
  • keuhkohengityksen toiminnan alkaminen;
  • siirtyminen enteraaliseen ravitsemukseen, jossa ruoka imeytyy maha-suolikanavan limakalvon läpi.

Kriisihetki

Elämä alkaa stressistä. Tätä hetkeä, jolloin vauva kulkee synnytystökanavan läpi, kutsutaan vastasyntyneen ajan kriisiksi. Psykologian asiantuntijat pitävät tätä vaihetta vaikeana ja ratkaisevana uuden ihmisen kannalta. Kriisin komponentit:

  1. Fysiologiset tekijät. Lapsesta erotetaan fyysisesti äiti. Hän lakkaa olemasta hänen ruumiinsa, tulee itsenäiseksi.
  2. Psykologiset näkökohdat. Todellinen etäisyys äidistä tekee vauvasta avuttoman ja ahdistuneen.
  3. Muutos ulkoisissa olosuhteissa. Syntymisen jälkeen lapsi joutuu täysin uuteen maailmaan, jossa kaikki on erilainen kuin aiemmissa elämänolosuhteissa - lämpötila, ilma, valo, toinen tapa syödä, hengittää ja niin edelleen..
Pienen miehen elämä alkaa stressistä, joka johtuu vaikeasta kulkumisesta syntymäkanavan läpi

Mies syntyy täysin avuton. Suojellakseen häntä ja varmistaakseen selviytymisen, luonto asetti häneen tietyn määrän ehdottomia refleksejä - imemistä, nielemistä, tarttumista ja muita.

Varhainen vastasyntyneen kausi

Vastasyntyneen varhaisessa vaiheessa, jonka kesto on viikko syntymästä, vauva ei vain tutustu maailmaan, vaan myös ensimmäiset yhteydet äitiin. Murujen todellinen ulkonäkö voi poiketa hänen kuvittelemastaan ​​kuvasta. Tämä johtuu hänen ruumiinsa fysiologisista rajaolosuhteista..

Ihonväri

Epätasainen ja epätavallinen aikuisille, lapsen ihon sävy voi johtua:

  • punoitus;
  • suonten reaktio ulkoisiin olosuhteisiin;
  • keltatauti.

Eryteema - ihon punoitus sinertävällä sävyllä. Yleensä se näkyy jaloissa ja käsissä. Eryteeman syynä on ympäristön lämpötilan jyrkkä muutos: kohdussa 37 ° kohdasta 20-24 °: seen sairaalan osastolla. Lisäksi tavallinen tuttu ympäristö lapselle korvataan ilmalla. Eryteema ei ole patologinen tila eikä vaadi hoitoa. Vauvan ruumiinlämpö, ​​yleinen hyvinvointi ja ruokahalu ovat normin rajoissa. Muutaman päivän kuluttua punoituspaikoista, orvaskeden kuoriutuminen voi alkaa.

Eryteeman syy on ympäristön lämpötilan jyrkkä lasku

Verisuonten fysiologinen reaktio tapahtuu usein ennenaikaisilla vauvoilla vastasyntyneiden aikana. Se on seuraus verisuoniston epäkypsyydestä. Sen ilmenemismuodot:

  • jäännösten marmorointi, syanoottiset täplät;
  • epätasainen vartaloväri, toisella puolella iho on punainen ja toisella vaalea sinisellä, tämä tapahtuu nukkumisen jälkeen toisella puolella.

Tämä tila voi ilmetä 2–3 päivää syntymän jälkeen. Lapsi ei tarvitse hoitoa, mutta lääkärit seuraavat häntä.

Vastasyntyneiden aikana keltaisuutta ilmenee maksan toiminnallisesta vajaatoiminnasta johtuen sen epäkypsyydestä. Elin ei pysty neutraloimaan verenkiertoon lisääntynyttä sappipigmentin määrää. Normaalisti fysiologinen keltaisuus, jossa lapsen kudokset saavat luonteenomaisen sävyn, kestää noin viikon. Ennenaikaisesti syntyneillä vauvoilla se voi kestää jopa 6 viikkoa. Ihon keltaisuus, joka kestää yli määrätyn ajan, on tilaisuus kääntyä lääkärin puoleen.

Miles ja akne

Vastasyntyneen talirauhasten ja hormonaalisten rauhasten työtä ei mukauteta. Syntymisen jälkeen mailia ja aknea voi nähdä hänen kasvonsa..

  • Milies ovat valkoisia pisteitä, jotka ilmestyvät yleensä nenään, otsaan ja poskille. Ne syntyvät talirauhasten tukkeutumisen vuoksi. Niitä ei saa koskea. Miilit katoavat yksin muutamassa viikossa.
Miliat eivät vaadi hoitoa ja siirtyvät lapselle yksin
  • Vastasyntyneiden akne - punaiset pimples, joissa on märkivä valkoinen yläosa, samanlainen kuin nuorekas akne (lisätietoja artikkelissa: Akne vastasyntyneiden edessä). Ne ilmestyvät yleensä kasvoihin, mutta niitä löytyy selästä ja niskasta. Vauvojen aknen syynä on ylimääräinen äidin hormonien määrä veressä ja talirauhasten epätäydellinen toiminta. 2-3 kuukauden kuluessa ne ohittavat. Näppylöitä ei tarvitse hoitaa. Hygieniaa on noudatettava huolellisesti. Lisäksi voit levittää Bepanten-kermaa ohut kerros 3 päivän välein.

Vastasyntyneiden aikana ei löydy vain kuvattuja fysiologisia ilmiöitä, jotka liittyvät lapsen normaaliin kehitykseen. Rakenteen poikkeavuudet, perinnölliset patologiat, fetopatiat ja niin edelleen voidaan havaita. Äidistä lähtien lapselle on kiinnitettävä enemmän huomiota, mikä auttaa ajoissa näkemään fyysisen ja henkisen kehityksen poikkeamat..

Myöhäinen vastasyntyneen kausi

Myöhäinen vastasyntyneen jakso kestää 3 viikkoa. Lastenlääkärit kutsuvat sitä toipumisaikaksi sopeutumattomien oireyhtymien jälkeen. Pääpiirteet:

  • vauva on todella erotettu äidistä, mutta liittyy voimakkaasti hänen fysiologisesti ja emotionaalisesti;
  • lapsen elimet ja järjestelmät ovat kehitysprosessissa, ne eivät ole täysin kypsiä, etenkin keskushermosto;
  • vesisuolan aineenvaihdunta on hyvin liikkuvaa;
  • vastasyntyneen ruumiissa tapahtuu muutoksia biokemiallisissa, toiminnallisissa ja morfologisissa näkökohdissa;
  • lapsen kunto riippuu merkittävästi ulkoisista tekijöistä;
  • elinolosuhteita vastoin fysiologiset prosessit muuttuvat nopeasti patologisiksi.
Lapsen tila myöhään syntyneiden vastasyntyneisyyden aikana riippuu suuresti hoidon laadusta

Tässä iässä vauva tarvitsee hoitoa. On tärkeää tyydyttää hänen ruuan, juoman, unen ja hellyyden tarpeet. Tämä varmistaa lapsen selviytymisen. Vastasyntynyt viettää suurimman osan päivästä unessa, mutta ajan myötä hereilläolojen tuntimäärä kasvaa. Näkö- ja kuulojärjestelmien kehitys tapahtuu, ehdottomien automatismien sijasta syntyy ehdollisia refleksejä. Poika selviää kriisistä ja mukautuu vähitellen uusiin olosuhteisiin.

Lapsen eri elinten ja järjestelmien työn piirteet

Lasten henkisellä ja fyysisellä kehityksellä on tiettyjä ikään liittyviä malleja. Kuinka vanha järjestelmän kypsyminen kestää, riippuu lapsen yksilöllisistä ominaisuuksista ja hänen elämänsä ulkoisista olosuhteista. Lääkärit kuitenkin tunnistavat yleiset normit, jotka ovat yhteisiä useimmille terveille vauvoille..

Näkemys

Silmämunien liikkeestä vastaavat lihakset samoin kuin vastasyntyneiden näköhermostot eivät ole täysin muodostettu. Tuloksena on fysiologinen strabismus. Tätä ilmiötä pidetään okulomotoristen lihasten riittämättömän kehityksen vuoksi normaalina ja se menee ajan myötä. Varhaisen vastasyntymisen vaiheessa vauva erottaa valon pimeydestä, ts. Se rajaa päivän ja yön.

Ensimmäisen 3-4 elämän päivän aikana lapsen korvaontelo ei ole täynnä ilmaa, joten hänen kuulonsa on jonkin verran heikentynyt. Sitten kuulolaite kehittyy asteittain ja vauva kuulee melkein kuin aikuinen. Hän aloittaa kovien ääniäänten kautta. Tässä tapauksessa voit huomata kuinka hänen hengityksensä taajuus ja syvyys samoin kuin kasvoilmaisu.

Kosketa, maista, tuoksu

Hermosäteilyjen epätasaisen jakautumisen vuoksi vastasyntynyt reagoi eri tavoin koskettamalla kehon eri osia. Kasvojen ja raajojen iho on herkempi kuin selän pää. Kosketustunto on yleensä hyvin kehittynyt..

Murskeiden ikäominaisuus on rakkaus äidinmaidon makeaan makuun. Kokeillut jotain makeaa, hän nuolee huulensa, nielee ja rauhoittuu. Jos neste on katkeraa tai suolaista, vauva lopettaa imemisen, itkemisen, grimasoinnin.

Vauvan hajuaisti on kehittynyt. Vaikeat aromit aiheuttavat hänessä reaktion, joka ilmenee hengitysnopeuden muutoksena.

Hänen äitinsä maito tuottaa lapselleen suositun makean maun.

Lapsen verenkierto on paljon voimakkaampaa kuin aikuisilla kapillaarien suuren määrän ja lisääntyneen halkaisijan vuoksi. Mahdolliset syyt aiheuttamat vauriot paranevat nopeasti. Hikirauhasten kehitys on kuitenkin riittämätöntä. Seurauksena alle kuukauden ikäinen lapsi ylikuumenee helposti korkean ilman lämpötilan tai liian lämpimien vaatteiden vuoksi.

virtsajärjestelmä

Munuaisen munuaisten kehitys päättyy syntymän jälkeen. Virtsarakko sisältää pienen määrän virtsaa, jonka ominaisuudet eroavat aikuiselle ominaisista normeista. Vastasyntyneille heidän ikänormejaan käytetään proteiinipitoisuuden, ominaispainon ja biokemiallisten reaktioiden suhteen. Ensimmäisen viikon aikana virtsaaminen tapahtuu 4-5 kertaa päivässä, sitten - 15-25 kertaa.

Hengityselimet

Vastasyntyneen vaiheen lapsilla, samoin kuin vastasyntyneillä, on kapeita ylähengitysteitä, joihin kuuluvat nenäkanavat, kurkunpää, henkitorvi. Niitä vuoraavat limakalvot toimittavat aktiivisesti verta. Ne ovat erittäin herkkiä mekaanisille ärsyttäjille ja kuivalle ilmalle. Normaali hengitysnopeus - 40–60 liikettä minuutissa.

Lasten hengitys on pinnallinen jopa unessa

Sydän ja verisuoni

Syntymisen jälkeen lapsen sydämen toiminta muuttuu dramaattisesti. Astiat ja aukot, joiden läpi istukan verenvirtaus toteutettiin, ovat suljettuja. Keuhkot ovat täynnä verta. Normaali syke on 110 - 140 lyöntiä minuutissa. Mikä tahansa ulkoinen vaikutus johtaa sen muutokseen.

Ruoansulatuselimistö

Ruoansulatus jatkuu syntymän jälkeen. Lapsessa syntyy kehittyneet pureskeltavat lihakset ja suuri kieli. Tämän ansiosta hän voi aktiivisesti imeä, ei kyllästy pitkään. Syljen rauhaset ovat alikehittyneitä, joten ne tuottavat vähän salaisuutta.

Ulosteiden ulkonäkö muuttuu vähitellen. Ensin se on ruskeaa, sitten kelta-vihreää, sitten keltaista, puuroa, jolla on hapan haju. Bakteerien aiheuttamat limakalvojen kolonisaatioprosessiin liittyvät muutokset.

Paras ruoka tämän ikäryhmän lapselle on rintamaito

Hermosto

Lapsen hermosto kehittyy aktiivisimmin ensimmäisten elinkuukausien aikana. Ensinnäkin hän viettää suurimman osan päivästä (20 - 22 tuntia) unessa, koska aivokuoressa estoprosessit ovat etusijalla herättämiseen nähden. Ajan myötä heräämisjaksot lisääntyvät.

Vauvan ärtyneisyys, refleksit ja reaktiot muuttuvat jatkuvasti. Käsien ja jalkojen lihasääni on erittäin voimakas. Tänä aikana voidaan havaita esimerkiksi fysiologinen vapina - raajojen lihaksen vapina. Lisäksi aivojen kypsymättömyyteen liittyy joukko ehdottomia refleksejä, jotka alun perin kaikilla lapsilla on, mutta kuolevat ensimmäisen elämän vuoden aikana.

Kaikki mitä sinun tarvitsee tietää Moron refleksistä lapsilla

Synnytyslääkärit tai neonatologit, heti syntymän jälkeen, pakollisen yleisen tutkimuksen lisäksi testataan vastasyntyneelle joukko ehdottomia synnynnäisiä refleksejä.

Heidän läsnäolonsa ei vain tarjoa vauvalle mukautuvia toimintoja ensimmäisistä elämän minuutteista, vaan puhuu myös hänen terveydestään.

Reflex Moro yhdessä muiden kanssa on sisällytetty lapsen syntymän jälkeisten pakollisten tarkistusten luetteloon monien vuosien ajan.

Lasten refleksin ydin

Moron refleksi - yksinkertaisesti sanottuna pelottava refleksi - on yksi lapsen luontaisista ehdottomista refleksistä ensimmäisten elämänkuukausien aikana. Tavallisesti vauvan kuuden kuukauden ikäisen refleksireaktio mahdollisiin uhkiin korvataan täysin tietoisella reaktiolla..

Refleksin olemus on vauvan reaktion ilmeneminen häntä odottamattomasta kovasta äänestä, joka tapahtuu heittämisen ja käsien laajan laimentamisen muodossa. Samanaikaisesti harjan sormet eivät ole aukkoja ja poseeraa pidetään useita sekunteja. Tämän jälkeen kädet palaavat alkuperäiseen asentoonsa, nokat puristuvat uudelleen ja lapsi yrittää ottaa alkion aiheen.

Merkintä! Tällainen testaus provosoi usein vauvan itkua, mikä on täydellinen normi..

Kuinka reaktio testataan vastasyntyneellä?

Ennen testausta lapsen tulisi olla täysin terve, kohtuullisen hyvin ruokittu ja hyvin levännyt..

Optimaalisin aika on päivän ensimmäinen puoli 1,5–2 tunnin kuluttua ruokinnasta.

Refleksi tarkistetaan useilla tavoilla:

  • Taputa kädet ääneen vauvan kasvojen eteen.
  • Lapsi otetaan, nostetaan ja lasketaan sitten jyrkästi alas.
  • Vastasyntynyt makaa selällään. Jalat suoristetaan ja vauva nostetaan terävästi lantion ollessa ylöspäin. Vastauksen tulisi tapahtua samalla tavalla, jos painat vauvan käsivarsia lujasti hänen rintaansa ja vapautat ne sitten jyrkästi.
  • Tee terävä puuvilla patjan pintaan noin 20 cm: n etäisyydellä makaavan lapsen päästä.

Yhden yllä mainitun tarkistusvaihtoehdon aikana lapsi avaa käden avoimilla kämmenillä sivuille ja palauttaa sitten alkuperäiseen asentoonsa. Toimintamekanismi on hyvin samanlainen kuin se, että vauva yrittää kiireellisesti tarttua joku tai jotain tällä hetkellä havaitun vaaran.

Parasta on suorittaa dynaaminen testaus hieronnan tai pelien aikana lapsen kanssa. On ehdottomasti syytä harkita lapsen hermostollisen toiminnan piirteitä. Se riippuu siitä, kuinka kirkkaasti refleksi ilmenee. Esimerkiksi hermostuneessa vauvassa reaktio on aktiivinen, kun taas flegmaattinen vauva voi reagoida melko hitaasti, mutta tämä ei silti ole syytä puhua poikkeavuuksista normista.

On suositeltavaa toistaa testi säännöllisin väliajoin koko ajan, kun refleksin on oltava läsnä: vauvan 6 kuukauden ikäiseksi asti. Optimaalisin vaihtoehto - 1 kerta 14 päivässä.

Viite. Testauksen alkuperäinen tarkoitus on tarkistaa lapsen keskus- ja ääreishermoston toimintojen täydellisyys. Ilmennyt refleksi aiheuttaa vauvan korkean rasituksen adrenaliinin, nopean hengityksen ja sydämen sykkeen takia..

Huolimatta siitä, kuinka naurettavaa lapsi voi näyttää samanaikaisesti, nuoria vanhempia ei suositella käyttämään tällaista testiä hauskanpitoon.

Ilmeinen esiintyminen vauvan unessa

Moron refleksi unen aikana ilmenee spontaanina nykimisenä ja tämä on melko yleinen ilmiö.

Spontaanit äkilliset liikkeet voivat esiintyä vauvan unen missä tahansa, jopa syvimmässä vaiheessa.

Lemmikkien antamat kovat äänet, melu tai jonkin vanhemman huolimaton äkillinen liike voivat aiheuttaa refleksin..

Ajan myötä lapsen väkivaltainen reaktio ulkoisiin ärsykkeisiin häviää yhä enemmän ja refleksi ilmenee vain valikoivasti.

Mihin ikään täytyy mennä?

Kunkin vastasyntyneen yksilöllisistä ominaisuuksista riippuen Moron refleksi kulkee 4–6 elämänkuukauden välein. Heijastusreaktiot häviävät vähitellen, ja kuuden kuukauden ikäiseksi täydellisen kehityksen ja vauvan terveyden pitäisi mennä täysin.

Patologiset oireet

Moron refleksille on ominaista myös spontaanit ilmenemismuodot. Vaikka ulkoisesta ärsykkeestä ei voisi tulla syy tällaiseen reaktioon, vauva voi nostaa käsiään ja levittää ne toisistaan. Joissakin tapauksissa tämä osoittaa lisääntyneen ihmisen kallonsisäisen paineen ja vaatii neurologin neuvoa.

Epätäydellistä refleksireaktiota pidetään myös poikkeamana normista: lapsi levittää vain hiukan käsiään. Pääsääntöisesti tämä tarkoittaa korkeaa verenpainetta. Jos vauva pitää pitkään eronneita käsiä avoimilla sormeilla, tämä on merkki keskushermoston vaurioitumisesta jossain määrin. Ja mitä alempi kynnys refleksin ilmenemiselle, sitä suurempi on keskushermosto-ongelmien todennäköisyys.

Epäsymmetrinen reaktio, kun vauva vie esimerkiksi vain oikean käden ja oikean jalan, voi olla oire Erbin halvaantumisesta tai aivohalvauksesta.

Ennenaikaisilla vauvoilla tai niillä, joilla on ollut tukehtuminen synnytyksen aikana, refleksi voi ilmetä myöhään. Oireidenmukaisilla hoitotoimenpiteillä, asianmukaisella hoidolla ja ravinnolla reaktio ilmenee ajan myötä.

Jos poissa

Moro-refleksin täydellinen puuttuminen vauvalla havaitaan melkein aina jopa äitiysosastolla ja on merkki aivojen toiminnan vakavasta vahingosta.

Pääsääntöisesti tässä tapauksessa useita refleksejä ja matala Apgar-pisteet vaimennetaan.

Tämä on yleinen ilmiö, kun sikiöllä on akuutti happea nälkää, syvä ennenaikainen tai johtuu vaikeasta ongelmasta.

Refleksin puuttuminen osoittaa yhtä näistä ongelmista:

  • kohdunkaulan selkärangan patologia;
  • aivorungon vaurio;
  • aivoverenvuoto;
  • aivoödeema.

Huomio! Kaikki luetellut mahdolliset patologiat ovat vakavia aivovaurioita, jotka vaativat välitöntä, riittävää hoitoa..

Lapsen tulee olla lastenlääkärin ja neurologin järjestelmällisen valvonnan alainen. Kaikenlaiset vauvojen refleksitestit osoittavat hänen hermostonsa terveyttä. Ja tämä on hyvä syy aloittaa olemassa olevan ongelman poistaminen välittömästi, jotta vältetään vielä vakavammat komplikaatiot lähitulevaisuudessa.

Hyödyllinen video

Suosittelemme, että katsot hyödyllisen videon lasten refleksistä:

Kuinka vanhat vauvat ovat?

Lasten ikä, samoin kuin kaikkien ihmisten ikä, lasketaan kalenteriarvojen perusteella syntymästä laskenta-ajankohtaan saakka, ja se voi olla myös biologinen, luonnehtii kehon fysiologista kypsyyttä, juridista ja psykologista, arvioimalla henkisten prosessien yhdenmukaisuutta eri ikä normien kanssa. Lasten ikä vaihtelee maasta, kulttuurista, sosiaalisista ja ajallisista normeista riippuen. Venäjällä on tapana pitää ajanjaksoa syntymästä murrosiän alkamiseen (murrosikä, 12–13-vuotias) lapsen ikäksi, jonka jälkeen lapsi siirtyy murrosikään.

Jokaisella lapsen lapsuudenjaksolla on omat kehitysominaisuutensa, fyysinen, henkinen, sosiaalinen, omat johtavat toiminnot ja erityistarpeet. MedAboutMe kertoo eri ikäisten lasten kehityksestä, lapsen kasvattamisesta ja tietyssä ikäryhmässä tarvittavista lasten kanssa tehtävästä toiminnasta.

Lasten ikä

Lapsi katsotaan henkilöksi syntymästä murrosiän loppuun. Tämä segmentti sisältää vanhempien lasten ajanjaksot "lasten ikä" ja "murrosikä".

Lasten ikä on myös jaettu useisiin lisäjaksoihin. Aikajärjestyksestä tai kalenterista passi-ikällä puhuttaessa, ne tarkoittavat ajanjaksoa lapsen syntymästä ikän määrittämispäivään.

Elämän yksittäisten ajanjaksojen korostamiseksi on tapana keskittyä toiminnallisten järjestelmien ja / tai elintärkeiden elinten kehitysvaiheisiin.

Lapsen kehon muodostumis- ja muodostumisprosessissa erotetaan kaksi päävaihetta: kohdunsisäinen ja ulkoinen kehitys. Intrauteriininen kehitys lasketaan hedelmöityshetkestä synnytykseen jaettuna alkion ja sikiön kehitysjaksoon (enintään 3 raskauskuukautta ja 3: sta syntymään).

Lasten syntymän jälkeen lasten iässä erotellaan seuraavat ajanjaksot:

  • vastasyntyneet - syntymäpäivästä 4 viikkoon;
  • rintajakso, vauvan ikä vanhentuneen järjestelmän mukaan, kun vauvat vietiin lastentarhaan, nimeltään varhaiskasvatukseen: vastasyntyneen lopusta 1 vuoteen;
  • esiopetus, vanhempi päiväkoti tai nuorempi esiopetuksen ajanjakso - yhdestä vuodesta 3 vuoteen;
  • esiopetus, 3 vuotta ennen koulunkäynnin aloittamista (6-7 vuotta);
  • ala-asteen ikä - opiskelun alkamisesta murrosikään liittymiseen;
  • suoraan murrosikä.

Lapsen lapsuudelle on ominaista kasvu- ja kehitysprosessien jatkuvuus, jonka yhteydessä ikärajojen rajat asetetaan ehdollisesti keskimääräisten tietojen perusteella kehon toiminnan vaiheista ja lapsen psyykistä. Nämä ikärajat voivat muuttua lasten ja heidän ympäristön geneettisten, sosiaalisten, yksilöllisten fysiologisten ominaisuuksien vaikutuksesta..

Kalenterin laskentamenetelmän mukaisesti peruskoulun päättymisen katsotaan olevan 12–13-vuotias, jolloin ensimmäisten murrosiän oireiden ilmenemisvaihe puuttuu pienillä lapsilla. Viime vuosikymmenien suuntaus kiihtyvyyteen, seksuaalisen kehityksen varhaiseen alkamiseen viittaa kuitenkin murrosiän alkamisen ikärajojen vähentymiseen. Yhä useammin toissijaiset seksuaaliset piirteet alkavat ilmetä 10–11-vuotiailla ja sitä vanhemmilla lapsilla. Tältä osin lapsuuden loppua ja murrosiän alkua tarkastellaan erikseen. Tilastollisesti katsotaan tällä hetkellä murrosiän alkamisen alarajaksi 12 vuotta.

Pienet lapset (vastasyntyneet, vauvat)

Varhaiseen ikään sisältyy vastasyntyneet ja imeväiset, syntymästä yhden vuoden ikään.

Pienille lapsille on ominaista kehon kasvu- ja kehitysintensiteetti, tarve organisoidulle korkeakaloriselle ravinnolle. Ne ovat avuttomia ja vaativat jatkuvaa hoitoa, huomiota, ruokintaa ja hygieniaa. Immuunijärjestelmän heikkous tällä kaudella vaikuttaa pienten lasten altistumiseen septiisten prosessien kehittymisriskille.

Vastasyntyneen ajanjakso on elinten ja toiminnallisten järjestelmien epätäydellisen kehityksen ajanjakso, sopeutumisprosessien alkaminen synnytyksen olemassaolon olosuhteisiin. Elinten riittämätön toimintakypsyys voi aiheuttaa useita häiriöitä, mikä vaikeuttaa diagnoosia vastasyntyneiden aikana. Ei ole aina mahdollista määrittää, onko häiriö fysiologinen, kuten fysiologinen keltaisuus tai painonpudotus ensimmäisinä päivinä syntymän jälkeen, vai patologinen (albuminuria).

Ruoansulatuskanavan suhteellinen toiminnallinen heikkous määrää pienten lasten ruokavalion valinnan. Se sisältää pääasiassa maitotuotteita (rintamaito tai sen korvikkeet). Saatuaan lapsen valmiuden he alkavat esitellä vilja- tai vihanneslisäravintoa lisäämällä vähitellen monimuotoisuutta tuoteluetteloon. Ruoan laatua ja määrää koskevien vaatimusten noudattamatta jättäminen voi johtaa ruuansulatuksen häiriöihin, syömishäiriöihin, kasvuun jne..

Keskushermostolle on ominaista tässä vaiheessa nopea uupumus, palautumiseen ja asianmukaiseen kehitykseen tarvitaan huomattava määrä lepoa, tarpeettomien vaikutelmien ja stressien puuttuminen, mikä vaikuttaa negatiivisesti hermostoon ja koko lapsen vartaloon. Vanhempien on tarkkailtava unta ja hereilläoloa. Pienet lapset nukkuvat paljon, jopa 20–22 tuntia päivässä syntymän jälkeen, lisäämällä vähitellen hereilläoloaikaa vanhetessaan. Päivän aikana vauvalla on yksi tai kaksi päiväsaikaista nukkumista.

Tämä elämänjakso on huomattava ensimmäisen merkinantojärjestelmän muodostamiselle. Pienet lapset oppivat tunnistamaan kasvot, esineet, suunnistuksen ympäristössä, ensisijaisen viestinnän. Puhe alkaa muodostua.

Nuoret lapset

1–3-vuotiaiden lasten esiopetuksessa tai lastentarhassa on fyysisen kasvun ja kehityksen hidastuminen. Tärkeimmät fysiologiset järjestelmät saavuttavat kypsyyden myöhemmin, mutta pienet lapset voivat jo syödä kiinteitä ruokia, hallita suurten ja hienojen motoristen taitojen oppimista, aktiivisesti oppia puheviestintää.

Tänä ajanjaksona havaitaan lihaskudoksen voimakas kasvu keskimäärin kahden vuoden ikäisenä, koko maitohampaiden sarja leikataan lapsilla.

Lisääntynyt fyysinen aktiivisuus yhdessä epätäydellisen kehonhallinnan ja päätösten riittävyyden kanssa johtaa suuriin vammoihin. Toinen vaarallinen tekijä tällä kaudella on korkea kognitiivinen aktiivisuus, joka sisältää kaikkien mahdollisten reseptoreiden käytön. Tämä johtaa pienten esineiden aspiraatioon, myrkytykseen kotitalouskemikaaleilla.

Puheen nopea kehitys tässä ikäryhmässä käy läpi useita vaiheita. Normi ​​on kahden tai kolmen sanan yksinkertaisten lauseiden kehittäminen puolitoista vuotta, monimutkaisten lauseiden - kolmeen.

Kolmevuoteen saakka lapsella on oikeus olla käyttämättä puhemiehen 'I' puhetta, puhua itsestään kolmannella henkilöllä ('antaa Misha', 'poika haluaa kävellä').

Itsemäärääminen yksilönä, itsetietoisuus itsenäisenä henkilön vanhemmista johtaa ajanjaksoon, jolla tarkastetaan rajat. Pienissä lapsissa tunnustetaan mahdollisuus erotteluun vuodessa, kahden vuoden kriisi, joka johtuu ensimmäisistä yrityksistä vaatia heidän toiveitaan, mikä on monimutkainen puhetoiminnan riittämättömän kehityksen vuoksi.

Pienet lapset ovat herkempiä vanhemmuuden käytäntöille. Juuri tänä aikana on alettava laatia käsitteitä hyväksyttävästä ja mahdottomasta käytöksestä, työskentelytavasta, päivittäisestä rutiinista ja tunteiden hyväksyttävien ilmaisumuotojen ymmärtämisestä. Päämenetelmät ovat esimerkki aikuisista ja selitykset vauvan käytettävissä olevassa muodossa. Siten kasvatuksesta tulee päivittäisen lastenhoidon pääelementti..

Keski-ikäiset lapset

Lapsen keskimääräinen tai esikoululapsen ikä on 3 - 6 - 7 vuotta (keskimäärin 7). Se puolestaan ​​jaetaan keski- ja vanhempiin esikoululaisiin, 3–5 ja 5-vuotiaita, lapsen fyysisen, henkisen ja älyllisen kehitysvauhdin mukaisesti.

Tässä iässä lapset alkavat syventää kasvojen helpotusta. Raajat vedetään ulos, ruumiinpainon nousu hidastuu, fysiologinen vetovoima havaitaan: kasvun kasvu lisää huomattavasti painon nousua. Hampaiden vaihto alkaa: maitohampaat putoavat pois, pysyvä kasvu alkaa. Immuunijärjestelmä saavuttaa tärkeän kypsyyden, kehityksen erilaistuminen, sisäelinten muodostuminen päättyy, etenkin haima alkaa toimia (sen aktiivisen insuliinituotannon myöhäinen alkaminen selittää tarpeen rajoittaa korkean glykeemisen indeksin omaava ruoka keski-ikäisten 5-6-vuotiaiden lasten ruokavalioon).

Suuret motoriset taidot ovat melko hyvin kehittyneitä, hienojen motoristen taitojen parantamiseksi, hienovaraisten liikkeiden koordinointiin, valmisteluun piirtämiseen ja kirjoittamiseen on prosessi.

Kolmen vuoden iästä lähtien keski-ikäiset lapset alkavat tiedostaa itsensä yksilöinä, erottaa “me” ja “minä”. Pääpaino on siirtyminen esineiden ja niiden manipulointien maailmasta ihmisille, heidän suhteilleen. Kavereiden seurustelukausi alkaa.

Tavallisesti 5-vuotiaana keski-ikäiset lapset sujuvat äidinkielellään. Älykkyys, muisti kehittyy kolmen vuoden iästä lähtien, sukupuolen roolin tunnistaminen alkaa, mikä vaikuttaa aktiviteettien, pelien mieltymyksiin ja henkilökohtaisen ympäristöasenteen ilmaisuun.

Vanhemmat lapset

Vanhemmat lapset ovat yleensä oppilaita luokissa 1–5, 7–11–12-vuotiaita. Ala-asteen iässä, elinten ja järjestelmien anatomisten ja fysiologisten parametrien mukaan, lasten vartalo lähestyy aikuista. Keskushermosto, lisääntymis- ja endokriiniset järjestelmät saattavat loppuun muodostumisprosessin seuraavana ajanjaksona.

Hampaiden vaihto päättyy murrosiän alkuun mennessä, yleensä kaikki maidon hampaat korvataan pysyvillä.

Ympäristö vaikuttaa pääasiassa vanhempien lasten fyysiseen ja neuropsykiseen kehitykseen: vanhemmat, ystävät, luokkatoverit, opettajat, merkittävät aikuiset sekä media. Vanhempien lasten sosiaalinen kehitys rikastuu viestintä- ja vuorovaikutustaidoista paitsi ikätovereiden, myös aikuisten kanssa.

Lasten ikätaulukko

Lasten ikäluokkien klassinen taulukko kuvaa yleisesti hyväksyttyjä kehitysvaiheen nimeä koskevia vaatimuksia lapsen biologisen iän mukaan, ja sitä käytetään yleensä määrittämään lapsen keskimääräinen ikä, kun hän ilmoittautuu esiopetukseen ja oppilaitoksiin. Lasten ikätaulukoissa lapset ohjaavat ikävaiheen (0–1 kuukautta vastasyntyneen ajanjaksona, 1–12 kuukautta kuin vauvan ikä) saavuttamista sekä suuntaamaan vauvojen fysiologisten indikaattoreiden keskimääräisiä normeja että laillisiin tarkoituksiin, esimerkiksi korostamaan ”päivää”. vauvat "klinikoilla sekä kansallisen ja henkilökohtaisen rokotuskalenterin valmistelussa.

Lasten ikätaulukoita tarvitaan eniten fysiologisten parametrien arvioimiseksi ja ne liittyvät painonnousun dynamiikkaan, kasvuominaisuuksiin kehon pituuden senttimetreinä, pään ja rinnan tilavuuksiin.

Lapsen lasten ikä: esikoululaiset ja oppilaat

Lasten ikä on ajanjakso syntymästä murrosiän alkamiseen, 0 - 12 vuotta. Lapsen lapsuuden sisäiset gradientit perustuvat hänen biologisen ja henkisen kypsymisen vaiheisiin. Kouluun tullessasi voit kuitenkin piirtää tarkasti rajan - esikouluikäisestä lapsesta tulee päiväkotiopiskelija.

Keskimäärin kouluun pääsyikä on 7 vuotta. Asiantuntijoiden suosittelema ja venäläisille kouluille soveltuva standardi, ensimmäisen luokan ikä on 6,5 - 8 vuotta. Ikä voidaan vähentää henkisten prosessien kypsyydestä ja esikoululaisen valmiudesta riippuen (mutta ei aikaisemmin kuin ensimmäisen luokan 6) ja lisätä.

Koulutuksen alkaminen on tärkeä vaihe lapsille, mikä symboloi muutosta johtavassa toiminnassa. Valmistautuminen tähän vaiheeseen muodostuu koko esiopetuksen kehitysjakson ajan, ja psykologit ja opettajat määräävät sen ennen oppilaitokselle kirjautumista.

Esikoululaiset

Esikoululapset - 3-4-vuotiaat lapset päiväkodin valmisteluryhmän tutkinnon suorittaneisiin. Tämä lasten ikä on herkein kehitys- ja kasvatusmenetelmille psyyken, henkilökohtaisten ominaisuuksien ja seurusteluprosessin aktiivisen muodostumisen vuoksi yhteiskunnassa. Esikoululaisten vanhemmat ovat merkittävimmät luvut (toisin kuin koululaiset, joissa heidän ensin ottaa opettajansa ja sitten heidän ikäisensä), ja heillä voi olla sekä positiivinen että kirkkaasti kielteinen vaikutus kasvavaan persoonallisuuteen kasvatustyylin ja esimerkin mukaan näytetään lapselle.

Esikoululaisten ominaisuudet

Ensimmäinen asia, jonka vanhemmat huomauttavat esiopetuksen aikana syntyneiden lasten ominaisuuksissa, on itsenäisyyden muodostuminen, halu erottaa minä itsestään Mestä (useimmiten ”olemme äitini kanssa”). Sen alkamista noin kolmen vuoden iässä kuvataan kolmen vuoden kriisiksi, jolloin lapsi alkaa yrittää muuttaa asemaansa ja pyrkii tekemään kaiken mahdollisen itse ja kokea ylpeyden saavutuksistaan.

Tästä asemasta lapsen ympäristöstä muodostuu uusi sosiaalinen käsitys. Se kehittyy kahteen suuntaan: sosiaalinen vertikaalinen, joka ilmaisee lapsen käsityksen vanhempien maailmasta, ja sosiaalinen horisontaalinen, suuntautunut vertaisten maailmaan..

Erityisesti esiopetukseen kuuluu myös aktiivista kommunikatiivista toimintaa sanallisessa ja ei-sanallisessa muodossa, aistitietojen kehittämistä, analyyttisen alkua ja visuaalisen-figuratiivisen ajattelun muodostumista..

Lasten johtava toiminta esikoulussa

Esiopetusikäisen lapsen johtava toiminta muuttuu henkilökohtaisesta kypsyydestä, kumppanista yhteisessä harrastuksessa ja sosiaalisessa käsityksessä. Aineen manipulaatioista lähtien, koulukauden mukaan, lapsi käy läpi leikkielokuvan esiopetuksen alaisten lasten johtavana toimintana ja valmistautuu vaihtamaan sen opetukseen.

Esikouluikäisen lapsen motivoivalla toiminnalla, aluksi vuorovaikutuksessa aikuisten kanssa, 3-vuotiaana, on vahvaa liiketoimintaa: halu tunnistaa ja ymmärtää, mitä ja miten aikuiset tekevät, jäljitellä heitä tulemaan aikuisiksi ja kyky hallita myös todellisuutta. Keskimäärin 4-vuotiaana ensisijainen liiketoiminnan motivaatio korvataan pelitoiminnalla vuorovaikutuksella aihepiiriperiaatteella.

Suhteet ikätovereiden kanssa alkavat kehittyä, lapsi “löytää” muut lapset itselleen aiheena, jolla on itsenäiset toimintamotiivit. Aluksi pikkuhiljaa, episodisissa aihepeleissä esikoululaiset erottavat asteittain ikäisensä ja esikoulun loppuun mennessä pitävät heitä kumppaneina tämän ajan johtavissa leikkitoiminnoissa..

Roolileikki, joka ilmentää lapsen sosiaalisia pyrkimyksiä, auttaa häntä tyydyttämään sosiaaliset tarpeet. Se myötävaikuttaa myös erilaisten korvaustekniikoiden kehittämiseen: toinen alalle, sen sosiaalinen rooli toiselle ja opettaa eri kuvitteellisten tilanteiden esittämistä ja mallintamista. Lapset "kokeilevat" muiden ihmisten roolia, fantasioivat ja lisäävät olosuhteita, joissa ikänsä vuoksi he eivät vielä pääse ja parantaa psyyken reaktiota epätyypillisiin tapahtumiin. Nämä ovat myös esikoululaisten ominaisuuksia.

Kouluvalmius: lasten keski-ikä

Kouluun päästävien lasten keski-ikä on 7 vuotta. Kouluvalmius arvioidaan aivojen fysiologisen kypsyyden, sen rakenteiden ja toimintojen muodostumisen perusteella.

Joissakin maissa, esimerkiksi Yhdysvalloissa, koulutusprosessin alkaminen alkaa 4-vuotiaalta, mikä hämmentää osaa vanhemmista. Vaikka tämä koulutus suoritetaan useimmiten koulukompleksissa, prosessin painopiste ja organisointi vastaavat paremmin päiväkodissa valmistelevien ryhmämme ohjelmaa ja sitä kutsutaan esiopetukseksi - ”esiopetukseksi”, “koulun edessä”..

Lasten keski-ikä uppoutumiseen koulutusprosessiin perustuu ns. Koulukypsyyteen, lapsen psykofysiologisen valmiuden näkökohtiin. Ne eivät sisällä kykyä lukea ja kirjoittaa, nämä ovat aistien kehityksen tiettyjä vaiheita, vapaaehtoinen muisti, huomio, ajattelu. Kodevalmiutta testattaessa he arvioivat myös lasten emotionaalista tahtoaluetta, foneemista kuuloa, hienomotorisia taitoja, kognitiivista kiinnostusta ja perustietämystä, pohtivat, mikä johtava toiminta vallitsee esikoululaisessa, onko hän valmis vaihtamaan pelaamistoimintonsa opettavaiseksi. Toinen tärkeä tekijä on lapsen kyky erottua merkittävästä aikuisen itsenäisestä toiminnasta ja opettajan käsitys arvovaltaisena henkilönä.

Lapsia, jotka eivät ole saavuttaneet vaadittua kehitystasoa, ei suositella koulutuksen aloittamiseen. Tämä ei vaikuta pelkästään asteisiin ja tiedon omaksumiseen, vaan voi merkittävästi heikentää lapsen motivaatiota, vaikuttaa hänen psykoneurologiseen ja fyysiseen terveyteen. Lasten keski-ikää koulunkäynnin kohteeksi ottaen ohjaavat valmiustestauksen alkaminen, päätös lapsen hyväksymisestä tai lykkäämissuositukset, lisäkehitys-, korjaavien luokkien tarve tehdään psykologisen testauksen perusteella.

Koulu lapset

Koululaiset eroavat esikoululaisista hierarkkisten suhteiden ymmärtämisessä, kyvyssä erottaa osat ja kokonaisuus, kehittyneemmässä mielikuvituksellisessa ajattelussa ja kyvyssä esimerkiksi järjestäytyä mielenterveyteen kohteita koon ja muiden ominaisuuksien mukaan. Koululaisten erottelu, synteesi, objektin ominaisuuksien siirtämisen periaatteiden ymmärtäminen, tapahtumien piirteet, kyky ottaa huomioon kaksi tai useampi muuttuja arvioinnissa.

Peruskoulussa kouluikäisten lasten ajattelu on edelleen tiiviisti yhteydessä empiiriseen todellisuuteen (Jean Piaget), he voivat pohtia ja perustella vain tuttuja asioita, vaikka he kykenevät laajentamaan johtopäätökset konkreettisista mahdollisuuksiin. Ala-asteen lopussa muodollisen ajattelun toimintavaihe alkaa aktiivisesti kehittyä koululaisissa merkitsemällä siirtymistä konkreettisesta, visuaalisesti-figuratiivisesta tyypistä abstraktiin, sanallis-loogiseen.

Peruskouluopiskelijoiden johtava toiminta

Peruskoululaisten johtava toiminta on koulutusta. Sille on tunnusomaista seuraavat parametrit: tehokkuus, sitoutuminen, mielivalta. Tämän tyyppisen toiminnan perusta luodaan koulutuksen ensimmäisinä vuosina. Motivaatio, tieteellinen tehtävä, ohjaus ja arviointi ovat DB: n teorian mukaisesti tärkeimmät komponentit Elkoninan oppimistehtävät.

Usein sekava suorituskyvyn ja pisteiden arviointi toimien toteuttamiseksi. Sh.B: n kokeellinen koulutus Amonashvili: Lapset voivat opiskella ilman arvosanoja ja tehdä sen mielellään ja onnistuneesti, mutta arviointijärjestelmän puuttuminen tehtävien suorittamisessa ei tarkoita arvosanojen puuttumista. On mahdollista arvioida, kuinka paljon lapsen eteneminen on hänen vauhtiensa ja yleisesti hyväksyttyjen standardien mukaista käyttämättä pisteitä, jota käytetään tällä hetkellä Venäjän keskiasteen kouluissa.

Lapsen kehitys ja kasvatus iän mukaan

Lapsen kehitys ja kasvatus ovat ikäryhmien ominaispiirteiden mukaan järjestettyjä prosesseja. Lapsen kasvatusmenetelmät määräytyvät hänen fyysisten ja henkisten kykyjensä, ikävaiheelle ominaisten ajatteluominaisuuksien perusteella.

Menetelmien kehittämisen ja lapsen kasvattamisen tavoitteita ja keinoja valittaessa on tapana keskittyä proksimaalisen kehityksen alueisiin (L. S. Vygotsky), eroon nykyisen ja potentiaalisen kehitystason välillä, saavutettavissa vanhemman tai opettajan avulla. Eri ikäryhmillä ja näiden ryhmien lapsilla proksimaalisen kehityksen vyöhykkeet ovat erilaisia, joten yleinen lapsen kasvatusprosessi perustuu tilastotietoihin, lasten taitoihin ja työskentely tietyn vauvan kanssa tapahtuu hänen persoonallisuutensa ominaisuuksien perusteella.

Aktiviteetit lapsille iän mukaan

Lasten kanssa luokissa iän mukaan keskitytään myös lapsen ikäryhmän ja kehitysvaiheen yksityiskohtiin. Esiopetuksessa ja yleissivistävässä oppilaitoksessa luokka lasten kanssa iän perusteella perustuu oppilaitoksen ja opettajan valitsemaan ohjelmaan, ja se voidaan suunnata sekä lapsen yleiseen kehitykseen että jakaa suuntiin (esteettinen, fyysinen, älyllinen jne.).

Valittaessa luokkaa lasten kanssa iän perusteella, on otettava huomioon tietyn ikäryhmän johtava aktiviteetti, erityisesti huomio, muisti, ajattelu ja heidän sattumanvaraisuusaste.

Pienten lasten kehitys

Pienten lasten kehitys houkuttelee monia vanhempia lupaavilla seurauksillaan: varhainen lukeminen "kehtoon", ilmiömäisen muistin ennustaminen, hämmästyttävä älyllinen kehitys jne. Menetelmää valittaessa on opastettava, kuinka kauan se on ollut olemassa, onko se eri ryhmien asiantuntijoiden hyväksymä, sopiva onko lapsi.

Esimerkiksi M. Montessorin menetelmää pienten lasten kehittämiseksi ei toimittanut itse kirjoittaja, mutta sitä käytetään aktiivisesti 1-vuotiaille lapsille. Tässä iässä lasten tulisi luonnollisen kehityksensä mukaan laajentaa tietämystä ympäröivästä maailmasta, kehittää kommunikaatiotaitoja ja suuria motorisia taitoja. Vauvoille käytetyssä Montessori-menetelmässä kehitetään aktiivisempaa loogisen ajattelun, pienten motoristen taitojen kehittämistä ilman yhteyden muodostamista. Tätä voidaan tasapainottaa vauvan muilla aktiviteetteilla ja peleillä vanhempien kanssa tai se voi viivästyttää tässä ikävaiheessa tarvittavien taitojen muodostumista, jolloin syntyy tilanne lapsen epätasaisesta kehityksestä.

Pienten lasten kehityksen ei tulisi olla yksisuuntaista, syvää vain yhdellä toiminta-alueella, tämä johtaa lapsen persoonallisuuden hermostoon, komplikaatioihin kasvatusprosessissa.

Esikoululaisten kehitys

Tärkein esiopetuslasten kehitystä edistävä voima on kognitiivinen kiinnostus. Tämä on "miksi", uteliaisuuden, aika yrittää ymmärtää, kuinka kaikki on järjestetty - esineistä suhteisiin ja luonnonilmiöihin. Esikoululaisten kehitysprosessin tavoitteena on ylläpitää lapsen kiinnostusta.

On syytä muistaa, että tämän ajanjakson lapset ovat keskittyneet enemmän itse prosessiin, ei tulokseen. He yrittävät ymmärtää miten ja mitä tapahtuu, ei etenkään toiminnan lopputuloksesta riippuen, joten orientoituminen kilpailuhetkeen, voittoyritykset eivät tuota odotettua vaikutusta.

Esikoululaisen johtava toiminta on leikkiä. Esikoululaisten kehitykseen suunnatut luokat tulisi järjestää pelin muodossa.

Esikoululaisten kehitys

Ikäkauden erityispiirteiden mukaisesti on laadittaessa esiopetuksen alaikäisten lasten kehittämisohjelmaa muistettava, että 3–4-vuotias lapsi on aktiivinen tutkija. Äitiä erottavan ja itsemääräämisoikeuden kriisin kautta hän yrittää itsenäisesti ymmärtää, mitkä prosessit tapahtuvat millä tavalla. Ohjaamalla lasten uteliaisuutta varovasti oikeaan suuntaan, voit menestyksekkäästi kehittää esiopetuksen ikäisiä lapsia sekä fyysisesti, älyllisesti että sosiaalisesti.

Esikouluikäisten lasten älyllinen kehitys perustuu yksinomaan harjoitteluun, esineiden manipulointiin tai havaintoihin. Täydelliseksi ja kattavaksi kehitysprosessiksi on tarpeen yhdistää erilaisia ​​aktiviteetteja, vuorotellen rauhallisia, aktiivisia, ryhmä- ja henkilökohtaisia ​​oppitunteja ja pelejä kadulla ja kotona..

On syytä muistaa, että tässä ikävaiheessa lapsilla on taipumus kopioida aikuisen käyttäytymistä enemmän kuin koskaan. Lapsen kasvatus perustuu nyt hänen omaan esimerkkiinsä ja moraalisten normien selkeyttämiseen, jota tukee merkittävän aikuisen käyttäytyminen.

Esikoululaisten kehitys

Jos ala-asteen alaikäinen alaikäinen lapsi on aktiivinen tutkija, niin vanhempia lapsia voidaan kutsua kekseliäiksi tekijöiksi. Vanhempien lasten kehitys ennen kouluun kirjautumista perustuu johtavaan toimintaan - peliin. Ensimmäinen syyskuu ei kuitenkaan tarkoita lasten johtavien toimintojen jyrkkää muutosta opetustoimintaan. Siksi pelitekniikoiden sisällyttäminen vanhempien lasten kehitykseen on tervetullutta sekä nuoremmille että vanhemmille oppilaille ikäluonteen huomioon ottaen. Mutta opiskelijoiden toiminnan sisällyttäminen esiopetuksen ohjelmiin on mahdollista vain leikkisällä tavalla.

Kuten aikaisemmin, pelitoiminta vallitsee, ja sitä rikastuttavat ensimmäiset abstraktin ajattelun yritykset, jotka vielä kuvitellaan fantasiaksi. Sosiaaliset, erilaisiin rooleihin, ammatteihin ja tilanteisiin liittyvät roolipelit auttavat vanhempien lasten kehityksessä auttamaan ymmärtämään tapahtuneiden yhteyksiä, oppimaan analysoimaan, ennustamaan tapahtumia ja reaktioita.

Esikoululaisten puheen kehitys

Jos kolmen vuoden ikäisenä normaalissa esiopetuksen aikana kehittyvien lasten puheen kehitysasteella, lapsi osaa puhua lauseita ja alkaa käyttää pronominia I, niin kouluun ilmoittautumiseen mennessä (7 vuotta) lasten sanakirjassa on jo jopa 7000 sanaa.

Esikoululaisten puhekehitys kulkee useissa vaiheissa - lapsen varhaislapsuudessa olevista tavasanoista monimutkaisiin lauseisiin kouluajaan. Puheen kieliopillisen osan muodostuminen ja kehittyminen on 3–5-vuotiaita. Lapset kopioivat sananmuodostumisen aikuisten puheesta ja yrittävät hallita puheen intuitiivisesti näiden sääntöjen mukaisesti..

Tässä vaiheessa on tärkeää käyttää oikeaa puhetta, esikoululaisten on tarjottava esimerkkejä lauseiden ja rakenteiden käytöstä, ja myös tarkkailtava mahdollisia poikkeamia puheen kehityksessä eri-ikäisillä lapsilla.

Poikkeavuudet puheen kehityksessä eri ikäisillä lapsilla

Poikkeamia puheen kehityksessä eri ikäisten lasten välillä on 30%: lla tapauksista. Useimmiten eri vaikeusasteiset puhehäiriöt diagnosoidaan pojilla (2–5 kertaa useammin kuin tytöillä).

Suurin osa puhekehityksen poikkeavuuksista, jotka vaikuttavat ikäisiin lapsiin, johtuvat äänen ääntämisen rikkomuksista. Syystä, häiriön voimakkuudesta ja lapsen iästä riippuen, tämä voi olla joko vähäinen häiriö tai puhepatologia, joka johtuu aivopisteiden vaurioista.

Eri ikäisten lasten ääntämishäiriöihin johtavien sairauksien joukossa erotetaan dyslalia, dysartria, nivelvaltimon dyspraxia, motorinen, sensoro alalia, dyslexia ja rinolalialia.

Lue Raskauden Suunnittelusta